根據研究和兒少性侵害防治第一線工作人員的經驗，兒少性侵的加害者的外表、社經地位皆沒有可辨認之處，但他們會設法與兒童獨處，我們可從觀察孩子身邊熟人的行為和手法，警覺兒童是否處於被性侵的高風險狀態。
插圖：施雲心
本文重點摘要
「某國小外聘直排輪教練張姓男子，假裝帶孩子參加溜冰活動，將7個孩子誘拐到汽車旅館拍裸照，逼他們口交、打手槍。」從去年10月《自由時報》的報導中觀察，常見兒少性侵的新聞中，加害者竟是孩子信任的對象，事實上，根據衛福部保護服務司統計，在2020年未滿18歲兒少性侵加害者的身分中，「認識的人（熟人）」佔所有兒少性侵加害者超過8成，顯示成年人需要對於孩子身邊的熟人提高警覺，其中很重要的技巧就是分辨大野狼可能伸出狼爪的手法。
然而，這絕對不是一件容易的事情。勵馨基金會執行長王玥好表示，大多數親戚、朋友都是喜愛孩子、善意地與孩子相處，「要警覺孩子身邊可能有熟人性侵加害者，不只實際上困難，家長、老師的心態上也很矛盾。」
全芯創傷復原中心秘書長李姿佳則認為，大家對熟人性侵的手法有警覺是好事，但也不要草木皆兵，不管這些手法怎麼變化，「觀察孩子行為是否有異狀，並重視孩子在什麼情境下對某些人事物傳達出不願意、不舒服和不喜歡。」以下歸納學者、第一線服務的專業人員認為常見的迷思和手法，給家長和老師作為提高警覺的參考。
迷思一：大野狼長得像壞人
王玥好談到一般人對熟人性侵的最大盲點，就是認為加害者的形象「很壞」，以為大野狼會面露猥褻、鬼鬼祟祟，事實上他們大部分在社會上看起來很「正常」。輔仁大學臨床心理系助理教授黃健，曾與衛福部心口司合作，協助分析台灣819位性侵加害者的特性，他認為：「一個人的職業、社經狀況、是否已婚等資訊，跟犯案機率沒有明確因果關係。」
我們容易從一個人的外在言行，來評價其他看不到的行為，王玥好認為，如果對某個人有所懷疑，「不要從他的職業或任何頭銜（去判斷），要觀察他的行為。」
迷思二 ：性侵兒童都是少數變態
通常認為會性侵兒童的一定是心理變態，這種人不多，也不可能結婚、有正常的性伴侶，然而，真正的戀童癖是加害者中的少數民族，大多「看起來一般」的普通人，才是多數的犯罪者。犯罪心理學界把兒童性侵加害者分為三種類型：固著型（戀童癖）、退縮型和機會型。
固著型是大家俗稱的戀童癖，特色是通常沒有與成人正常的性關係，性慾對象常是12歲以下兒童。戀童癖喜歡隱身在容易接觸到孩童的場域，如校園、安置機構等。雖然戀童癖聽起來駭人，且性侵受害者通常較多、時間較長，中正大學犯罪防治學系教授林明傑在著作《矯正社會工作與諮商：犯罪心理學的有效應用（2版）》中指出，戀童癖只佔性侵加害者的3％，數量很少。
機會型犯罪者通常伴隨其他犯罪行為，偷竊、家暴等，道德感較薄弱，可能是單純想要用性侵發洩性慾，剛好身邊有容易下手的孩子。林明傑在著作中認為性侵者以退縮型最多，退縮型指成年人曾與適當同儕有過性關係，但是因為一些情境上的壓力，如：長期失業、身體傷殘，或遭到成年婦女的貶抑等，於是轉移性的滿足到較不具威脅性的未成年兒童身上。
東華大學諮商與臨床心理學系退休教授、中華團體心理治療學會理事陳若璋觀察，退縮型和機會型犯罪者在首次性侵兒童後，通常會食髓知味，以後就特別挑小孩下手，甚至刻意製造機會與孩子相處，受害者多為青春期的孩子：「青春期能滿足加害者對成人性慾的想像，又比成人好控制、誘騙。」陳若璋分析。因此，孩子身邊讓人信任的熟人，未必是永遠，可能在某天變身為大野狼。
「家長覺得兒少性侵跟我無關，因為加害者不會直接性侵孩子，而是經過很多包裝。」在第一線服務性侵受害者超過30年，曾獲得衛生福利部第三屆紫絲帶獎的資深社工督導洪文惠表示。因此，家長和老師也要知道加害者性侵孩子常用的手法。
手法1：從「玩遊戲」到性侵
加害者常把「玩遊戲」的手法用在學齡前、國小低年級的孩子。新北市家防中心主任許芝綺舉例，曾有案例是爸媽拜託熟識的鄰居幫忙照顧學齡前的女兒，兩家一直關係很好，有一次媽媽發現女兒在摸陰部，一問之下女兒說：「是鄰居阿伯跟我玩的遊戲。」
玩遊戲的說法會讓孩子覺得「這是在玩」，遊戲內容也可能是性侵前的鋪陳，許芝綺所舉的鄰居阿伯，並非一開始就性侵女童，先在遊戲時將孩子抱到腿上，或玩很多身體接觸的遊戲：捏臉、摸大腿，試探孩子的反應、也觀察女孩周圍的其他成年人是否察覺有異，一步一步從猥褻變成性侵。「加害者也常跟孩子說，這是專屬於2人的祕密。」許芝綺表示。孩子如果喜歡、信任被害者，就會願意幫忙保守祕密。因此，許芝綺建議家長從小要讓孩子知道，只要覺得不舒服，任何遊戲都可以隨時停止，不會被責罵。
手法2：製造密閉空間獨處機會
性侵通常發生在私密的空間，加害者會想盡辦法製造與兒童獨處，且沒有人監管或看見的機會。例如，學校可以拉上窗簾的科任教室等。
在加害者的行為上，如果常常太過熱心要給孩子免費學業輔導、願意單獨帶孩子旅遊並在外過夜，經常製造機會與孩子單獨相處，如開車接送、假日陪伴遊玩、週末到圖書館陪讀書等。《蝴蝶朵朵》繪者、長期從事兒童性侵防治研究，現為專欄作家的徐思寧強調，大部分的人都是善意想照顧孩子，但如果頻率太高，或總是想「單獨且長時間」與孩子相處，就要有所警覺，徐思寧也提醒：「私人轎車也屬於密閉環境，很多兒童性侵案例發生在車上。」
因此，家長在選擇學習環境例如安親班、才藝班時，必須注意是否有透明門窗可以觀察。孩子必須留校時也應有其他成人、同學陪同，最好在老師辦公室、開門窗的教室，而非密閉獨處空間。
手法3：利用權威利使孩子聽話
加害者善用身分或權威逼迫孩子接受性侵，較常發生在機構內或有權威的人士，機構包括：學校、安置機構、宗教場所等；而警察、醫生、老師、教練、宗教領袖等身分在社會上則具有一定的權威性，這種脅迫常來自於孩子對加害者的敬畏。徐思寧舉例，曾有音樂系學生拜名師學藝，學生到老師家上課，老師性侵學生，但學生害怕名師的權威不敢說出來，怕自己再也無法在音樂表演的業界立足。
至於年齡比較小的孩子，加害者會利用孩子認知的不足，用誇張的語言威脅幼童，例如：敢說出去就殺掉你爸媽，不聽話就性侵你妹妹，敢說就揍死你等。
人本基金會校安中心主任張萍，處理過上百件校園性侵案件，她觀察，有些狼師會故意找社經較弱勢、人際關係不好的孩子，再利用老師的權威孤立小孩，甚至刻意讓孩子被霸凌，例如常常沒來由公開在班上指責、辱罵該學生、向家長謊稱孩子在校頑劣難管教、需要個別輔導：「塑造壞小孩的形象，同學和家長不容易發現孩子被性侵，或受害學生說出來也沒人相信。」
手法4：謊稱教孩子性教育
加害者可能用「性教育」當藉口來性侵青春期的孩子，「呼籲孩子和家長要了解正確的性教育，因為加害者常用這個當包裝。」張萍以2019年人本基金會揭發的張姓狼師為例，狼師要女學生去視聽教室，問學生：「遇到壞人怎麼保護自己？」於是開始扮壞人掀女生裙子、摸私處後，跟女學生說：「妳這時要快點走開。再來一次！」或是要求學生脫內褲、躺在桌上打開雙腳讓他看下體，理由是：「要看有沒有洗乾淨。」張萍忍不住說：「真正的性教育，一定會尊重孩子意願，且不違反身體界線，假教育之名、行猥褻之實，誤導學生，張姓狼師真的非常惡劣。」
手法5：物質上的利誘
王玥好觀察，有不良意圖的成年人，會刻意用孩子想要、缺乏的東西來吸引。用玩具、食物引誘學齡前兒童並非難事，例如：給我親一下，這個玩具就送你。至於青春的的孩子，也常見被遊戲點數、手機等物質利誘，或是想要一個朋友、讓人很有面子的男女朋友等無形的渴望，都是常見的手法，尤其網友性侵特別常見，王玥好舉例：「網友視訊時會說我送你手機，你脫一件衣服給我看。」對方開始跟孩子互稱男女朋友，要求愈來愈露骨的照片，或是約出來見面趁機性侵。
手法6：以「談戀愛」之名欺騙
加害者常利用青春期孩子情竇初開的心情，製造出談戀愛的氛圍，讓孩子誤以為與加害者談戀愛，可能用「不跟我做，表示你不愛我。」的情緒勒索，或者跟孩子說「我太愛你了，所以才忍不住強迫你。」甚至性侵後告訴孩子，「你只能跟我在一起了，不會有人要你了。」民間司法改革基金會辦公室主任蕭逸民，過去曾協助人本教育基金會處理校園性侵案，他認為：「把性侵誤導成戀愛，是最高段、可惡的性侵手法。」
一旦不幸發生，如何降低傷害？
許多孩子遭性侵時，因為種種原因，例如被加害者威脅、不知道自己被性侵、加害人有權威地位等，說不出口。專長為童年創傷、性侵及家暴的美國執業心理諮商師，也是《童年會傷人》一書作者留佩萱曾撰文分享，她認為，當家長對某些熟人的舉動有疑慮、警覺時，應留意孩子身體、心理和行為是否有異常狀況，是非常重要的觀察。
生理上包含生殖器官、肛門和嘴巴有是否有感染、受傷，上廁所會疼痛等，或是類似焦慮引發的頭痛、胃痛；心理和行為方面則有焦慮、憂鬱、睡不著、常做惡夢、暴食或厭食，突然討厭某個人或地方，暴力傾向、自殘，退化行為如尿床等，或是開始吸毒、酗酒，說出不符合年齡的性相關字眼或句子。
如果孩子不幸受到性侵，家長的衝擊和自責會非常巨大，甚至不能接受而否認，都是可能的過程。「一想到每天把孩子送上教練轎車的人是我，就無法原諒自己。」在一件學校教練每天開車送學生上學途中，性侵孩子的案子中，家長如此陳述。
留佩萱觀察，當家長覺得自己沒有保護好孩子的自責太強，腦袋會下意識拒絕承認這件事情，是為了保全自己不用承擔這些恐怖的事情。留佩萱指出，家長的「不作為」才是對孩子是最深的痛。「尋求法律、警察或各民間團體的協助，都是好方法，唯有開始面對，才能真正保護孩子。」全芯創傷復原中心社工林芮璿提醒家長。
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